穿行于重庆特有的立体城市肌理之间，感受着江风与市井烟火，我们不禁思考：作为校园景观建设工作者，当我们将目光投向重庆的校园，该如何让这片土地独特的性格——它的山水格局、码头文化、红色血脉与工业记忆——融入校园的一砖一瓦、一草一木？校园景观不应是千篇一律的复制品，而应成为能够承载地域精神、讲述本土故事的“立体教科书”。

　　当下，重庆正大力推进“渝城护学”校园周边育人环境优化行动，计划到2026年底，覆盖完成全市200所学校的周边环境整体提升。这不仅是一次城市治理的升级，更是一次让教育与城市文化深度对话的绝佳契机。我们倡议，重庆的初高中校园景观建设，应超越单纯的美化，走向一场深刻的“在地化”教育实践。

核心理念：不止于景观，更在于“境教”
　　我们推崇的，是“以景育人，以文化人”的“境教”校园景观建设设计理念。它将校园景观视为一个动态的教育场域，致力于达成三重目标：
　　❖ 文化寻根与身份认同：让生于斯、长于斯的学子，在校园中就能触摸到重庆的地域文化根脉，建立起深厚的乡土情感与文化自信。通过融入川江号子、码头往事、山城巷陌等本土文化意象，结合三峡移民精神、红岩精神等地域精神资源，使学生理解重庆人坚韧、乐观、包容的身份底色，从而在全球化语境中确立自我文化坐标，形成有根基的价值观念。
　　❖ 空间赋能与学习变革：打破教室的边界，让校园走廊、庭院、屋顶乃至校门口的空间，都能成为激发学生好奇心、支持跨学科探究的非正式学习空间。借助可移动家具、开放式资源架、沉浸式投影设备及自然光照环境，打造可重组、高互动的学习场景，推动项目式学习（PBL）、协作探讨和自主发现，让知识在真实的环境中流动与生长。
　　❖ 生态美学与人格养成：顺应重庆独特的自然基底，打造可亲、可玩、可探索的绿色校园，在潜移默化中涵养学生尊重自然、坚韧向上的品格。借助坡地、台院、林下空间和生态湿地，构建融观察、体验、劳育为一体的自然教育场域，引导学生理解山水城市的生态智慧，培养他们面对自然与人生挑战时的适应力、责任感和精神韧性。

五大实践路径：从教学理念到教学场景的构建
　　我们基于对重庆地域文化的深刻理解与前沿教育洞察，我们提出以下具体可操作的校园景观建设实施方案。
　　❖ 解码校园文化基因，打造叙事性景观轴线
　　我们认为每所学校都应挖掘自身独特的文化故事。我们会与学校共同梳理学校历史、社区记忆与重庆大的文化脉络（比如巴渝、抗战、三线建设、移民等），将其转化为一条可漫步、可阅读的“校园文化叙事轴”。
　　具体做法是设计一条贯穿校园的校园景观建设主路径，沿途设置一系列主题景观节点。例如，入口广场可借鉴“码头”意象，以层叠的台阶和锚桩雕塑，隐喻“知识启航”；中心区域可设立“城市记忆墙”，以艺术化手法呈现本校历史与城市变迁的交集；静谧的读书角则可以融入“黄葛树下的故事会”等本土生活意象。重庆巴蜀科学城中学校将“太阳花”意象贯穿校园，打造“追光长廊”“向阳花圃”，便是将抽象理念转化为可感知环境的有益实践。
　　❖ 顺应山城智慧，创造多维立体活动空间
　　重庆的建筑智慧在于对山地的创造性适应。因此校园景观设计时应当告别平地思维，充分利用高差、坡地、屋顶和地下空间。具体做法可以根据不同地形情况，分别设计：
　　- 台地花园与屋顶农场：将原本难以利用的陡坡通过阶梯式改造，转化为错落有致的多层台地花园系统。每一层台地可根据光照条件和土壤特性，分别种植观赏类花卉、药用草本植物或蔬菜作物，形成兼具生态展示与劳动实践功能的教学基地。班级可认领责任田，学生参与从播种到收获的全过程，将生物学科知识与劳动教育有机融合，同时也为校园营造出层次丰富的绿色景观。
　　- 校园架空层活力转化：充分利用教学楼底部架空空间，将其打造为全天候、风雨无阻的综合性活动区域。设置“泛运动区”配备安全地垫与可移动器械，开展跳绳、平衡训练等活动；“艺术工坊”区域则设立涂鸦墙、手工展示架和材料回收创作角，鼓励学生自由表达。悬挂式攀爬网、跳房子格等趣味设施进一步激发学童身体潜能，释放山城孩子充沛的精力，也使消极空间转变为承载创意与活力的校园核心交往场所。
　　- 借鉴“树穿楼”的生态智慧：深入借鉴四川美术学院保留大树与建筑共生的成功案例，在校园改建过程中充分敬畏原有生态环境。通过测绘记录每一棵原生树木的位置与形态，采用绕树设计、悬挑结构或天井院落等方式，使新建筑为树木“让路”。不仅保护了现有植被，更形成树影斑驳的走廊、树下讲坛等特色空间，体现出建筑与自然相互包容的生态哲学，也让校园成为传播可持续理念的生动教材。
　　❖ 营造生态课堂，构建校园微型生态系统
　　将学校校园本身建设成为一个生动的生态实验室。
　　具体做法是借鉴重庆工商大学茶园校区“融山留水”的生态策略，尽可能保留并优化场地的原有水文和植被。可以构建一个“雨水花园—生态溪塘—观测湿地”的微型水循环系统，学生可在此监测水质、观察两栖生物、学习海绵城市原理。种植选择上，大量采用黄葛树、山茶花等本土植物，营造具有重庆地域标识的植物群落，并设置二维码“树牌”，链接更丰富的本土植物与文化知识。
　　❖ 活化本土非遗，设立校园“传习工坊”
　　让非物质文化遗产从博物馆走进学生的日常创作。
　　具体做法是在校内开辟专属空间，与綦江农民版画、荣昌夏布、蜀绣、铜梁龙彩扎等非遗项目传承人合作，设立“非遗传习工坊”。这不仅是美术课的延伸，更可成为项目式学习的载体——学生可以研究版画的数学构图、夏布的植物染色化学、龙舞骨架的物理结构，并尝试用现代设计语言进行创新。重庆移通学院与地方共建非遗馆，让师生在收集与创作中传承文化的模式，为中小学提供了宝贵参照。
　　❖ 联结社区场域，设计“无边界”学习网络
　　我们认为真正的特色校园景观应能够打破围墙，与城市血脉相连。具体做法根据学校实际情况，分别采用：
　　- “校门延伸”计划：积极响应“渝城护学”行动，将校门口200米半径范围内的街区，纳入一体化设计考量。通过统一风格的街道家具（如座椅、垃圾桶和照明设施）、安全连续的“护学通道”地面标识（包括防滑材料和醒目颜色），以及展示学生艺术作品的社区橱窗（定期更新内容并邀请居民参与互动），使校园文化向外自然渗透，增强社区认同感和学生安全感。此外，计划还涉及交通流线优化、绿化景观提升，并与当地商家合作，共同营造一个友好、有序的校园周边环境。
　　- “城市课堂”地图：绘制校园周边的“城市教育资源地图”，将附近的红色旧址、工业遗址、老街巷、博物馆、江河岸线等标注为“校外课堂”，并设计与之联动的研学课程与路径。地图详细标注每个资源点的历史背景、教育价值和访问信息，配套开发主题式研学手册和数字导览系统。课程设计注重实践性与互动性，例如组织学生进行实地考察、访谈记录和项目制学习，路径规划则考虑安全、便捷和教育连贯性，确保学生在探索中深化对本地文化和自然的理解。

我们的专业服务：与您共筑山城教育新地标
　　我们并非简单的校园景观建设施工方，而是专注于地域文化教育转译的校园景观建设策划设计与整合服务团队。我们的服务包括：
　　- 在地文化教育诊断：通过组织与师生、校友及社区长者的多轮深度访谈，系统性梳理学校的办学历程和地方文化资源，精准提炼出专属您学校的核心文化主题与教育脉络，为校园整体建设提供人文依据。
　　- “一校一策”主题景观总体规划：基于校园文化诊断成果，我们提供一套融合文化叙事、课程链接与空间运营的综合性全局方案，涵盖校园景观结构、功能布局与实施路径，打造具有校本特色和教育意蕴的校园环境。
　　- 互动性专项场景设计：专注于打造可承载真实课程与实践活动的主题场景，比如非遗工坊、生态探索花园、户外小剧场等，强调体验性与教学性相结合，使校园空间真正成为教与学的有效延伸。
　　- 校本课程开发支持：依托已建成的校园景观资源，协助教师团队开发与环境相融合的跨学科项目式学习手册与活动指南，推动学校教学内容与校园空间深度融合，实现“境教”一体化。
　　- 与城市行动的协同对接：积极协助学校对接如“渝城护学”等政府倡议与公益项目，促进校内外资源联动，拓展建设资金与政策支持渠道，推动校园环境与城市文化环境协同发展。
　　我们深信，一所拥有重庆魂的学校，其校园景观必然呼吸着山城的空气，流淌着两江的韵律，并闪烁着学子眼中探索未来的光芒。诚如重庆市某中学在铁山坪畔营造“绿境文化”，将自然环境化为育人胜境，我们期待与更多有识之士携手，让每一所重庆校园，都成为独一无二、滋养英才的沃土。让我们共同开启这场校园景观的“在地革命”，让教育扎根于重庆丰厚的土壤，生长出面向未来的无限可能。