作为国家级科学教育实验校和全国中小学人工智能教育基地，甘肃省瓜州县张芝小学构建了“1+N”多元科学课程体系，让科技教育从单一活动升华为系统育人工程。水火箭腾空的背后，是航模、无人机、3D打印、人工智能等二十余个科创社团提供的广阔实践平台，是科学家精神宣讲、科技研学等十项特色活动营造的浓厚氛围，更是校内外课程、央馆虚拟实验等五大资源融合支撑的坚实基础。

豆豆沙发、复兴号书柜、绿茵户外阅读区……在虹口区复兴实验小学崭新的儿童友好图书馆，这些设施都源于学生的真实需求。学校坚持“让每一个学生的需求被看见、被支持”，致力于打造真情真趣的友好校园。让我们一起走进“人文虹教”一校一品·人文篇之上海市虹口区复兴实验小学，走进孩子们参与设计的友好阅读空间。

铜川学校充分利用植物布局多层次、立体化的特点，在校园原有的生态资源基础上，建成了涵盖四大功能区域的“本草园”创新实验基地、文化长廊和体验活动区，为学生开展文化感悟、乡土体验、应用实践和素质拓展等活动构建了多维度的学习场域。

基于跨学科学习的特征，学校原有的单一功能的教室空间和设施设备很大程度上已无法满足跨学科课程的实施要求。空间有限，创意无限。上海市杨浦区许昌路第五小学基于“微笑教育”办学理念和自身条件，以核心素养为导向，从生命成长的内在需求出发改建空间，有效利用每个平方米，不断延伸课堂教育的阵地。

豆豆沙发、复兴号书柜、绿茵户外阅读区……在虹口区复兴实验小学崭新的儿童友好图书馆，这些设施都源于学生的真实需求。学校坚持“让每一个学生的需求被看见、被支持”，致力于打造真情真趣的友好校园。让我们一起走进“人文虹教”一校一品·人文篇之上海市虹口区复兴实验小学，走进孩子们参与设计的友好阅读空间。

如何唤起学生对数学的热爱？如何在提升学生“数学能力”的同时涵养“数学思维”和“数学素养”？上海市复兴高级中学认为，数学教育的新范式，不是在书山和题海中，而是在开放式的数学探索乐园中、在互动式的智能数学科创实验室中。

在新时代教育改革的浪潮中，随州市第一中学始终坚持“五育并举”，积极探索学科融合与立德树人的有效路径，为学生的全面发展和终身成长奠定坚实基础。

126年悠悠校史，承载着一代代人筚路蓝缕的光辉岁月，也蕴含着丰富的精神养料。让我们一起走进“人文虹教”一校一品·人文篇之上海市继光高级中学，看学校如何在新时代下发挥好校史的育人功能，擦亮学生家国情怀和理想信念的底色。

“光我中华、弘扬华夏”，在百年的建校历史中，华东师范大学第一附属中学坚守积极研究的办学理念，积淀学校优秀的传统文化。学校在100周年之际增建校史馆，传承百年办学传统，展示百年辉煌成就，让我们走进校史馆，走进精彩的课堂、走进百年附中……

近日，2025世界数字教育大会在湖北省武汉市举办，武汉经开区神龙小学湖畔校区作为此次大会的基础教育观摩点，向世界展示学校落实国家教育数字化战略的创新实践。

近年来，武汉市委党校坚持“四个强化”推进校园文化建设，将红色基因融入办学治校全过程，为建设全国一流党校提供精神动力和文化支撑。提炼党校精神内核。该校确立以“党校姓党”为核心的精神文化体系，将“实事求是”校训镌刻于校训石，坚持“严以治校、严以施教、严以治学”办校方针，凝练“学为人师、行为世范”育人理念，系统设计融合红色元素的校徽院徽，开发系列文创产品，构建覆盖石刻、路名牌、指引标识的党校文化符号体系。

上海市民办宏星小学着眼于学校原有的“数创”特色，积极整合分散的跨学科资源，通过优化课程体系、搭建智能学习空间等方式，实施“数创”跨学科课程，并与之匹配，布局、改造综合楼和校园四处角落，形成“智能智造”跨学科综合学习空间。在空间打造的基础上，学校又通过不断探索课程的再开发与实施，重塑学习生态，努力培养具有数创素养和实践能力的宏星学子。

华东政法大学附属松江实验学校毗邻国家级考古遗址广富林文化公园，紧靠辰山植物园，拥有得天独厚的地理优势、优质的人文环境与丰富的教育资源。学校建校伊始就坚持“让每一个人遇见最好的自己”的办学理念，坚守“让知道成为做到”的校训，致力于以“行知理念”引领优质课程，开展跨学科项目化课程建设，培养学生的综合实践能力。

上海市闵行区田园外语实验小学在普通教室的基础上，进行了多功能与数字技术的深度融合，旨在构建一个适应跨学科学习的多元化学习环境。通过结合学校已有的特色项目和活动，成功打造出“京剧”“纸创”“木创”“TY朗读者”等多个跨学科综合学习空间。

9月24日下午，为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，赓续红色血脉，传承红色基因，强化爱国主义教育，平凉市铁路中学（以下简称：平凉铁中）开展了思政课大讲堂活动，主题为“行走中的思政课——平凉铁中校园文化解读”。本次思政课由学校行政主要负责人主讲，教研室组织，全体小解说员参加。

河南应用技术职业学院坚持以人为本，以文化人，持续探索和创新校园文化建设路径，充分发挥校园文化润物无声、潜移默化的教育、引导、熏陶和塑造作用，将文化育人与职业院校类型教育相融合，注重培养具有工匠精神和文化素养的高素质技术技能人才。